但对于小初阶段的孩子，我还处于懵懂期。
一则是因为我对老大小学阶段，完全没管过，没有什么发言权。
二则是，我一直认为小学阶段学习没那么要紧，玩得开心最重要。
不过也是经历了老大小学完全放养之后，导致初一时像语数英主科都跟不上进度，反而让孩子会很有挫败感与吃力。
所以在养育老二的过程中，小学从五年级后就开始抓一部分的学习。
不过，并不是事无巨细啥都管，而是方向上还是会参与一下。
侧重点并不是题海战术，让孩子每天有补不完的课，刷不完的题，写不完的卷子。
在我看来，对小初阶段的孩子最重要的一个能力培养就是：
阅读能力与理解能力，还有框架逻辑的能力。
阅读和理解能力，源于日常大量的阅读，尽可能读多一点的书，种类也可以多元一点。
展开剩余78%像我家老大小学阶段是不太读书的，初中阶段会读一些散文，哲学以及历史和文学书，到了高中几乎是没有时间读书的。
但小学阶段就不太一样，拥有大量的时间来阅读。
这个阶段是不带功利性阅读的最佳时机，可以根据孩子的兴趣进行泛读。
像我家老二笑笑就比较喜欢历史书，像水浒，西游记和三国演义，以及上下五千年，十万个为什么，都是他很喜欢的一些书籍类型。
也比较喜欢一些诗词类，所以笑笑的知识体系还是比较全面的。
我也尝试让他涉猎一些文学名家或者是一些经典小说类的，尝试过几次，孩子没啥兴趣。
我也就没有强求，他一定要按我的建议去阅读。
虽然知道孩子能早点涉猎一些文学类书籍，对他的写作水平是会有很大提升的。
但是还是遵照孩子的意愿，不去破坏他阅读的兴趣。
反正是开卷有益，不管是读历史还是文学或是诗词，都会增加孩子的理解能力，拓展孩子的知识面。
我也去引导过孩子是口述一篇作文，这是在三四年级时做过的语音写作训练。
当时效果还是比较好，送笑笑上学的路上，就能练习一篇习作。
强化了笑笑的写作思路，以及框架逻辑，在口述之前，我也会让他先构思，将写作体系先在脑海里呈现出来。
这块练习了有大半个学期，孩子的思路也是比较清晰的。
上了五年级之后，孩子就不再配合去口述作文了，也不愿意听我的要读什么类型的书。
这跟孩子的意识觉醒与强烈追求自己说了算的自由意识有关。
五六年级的孩子已经进入早期青春期了，喜欢跟家长对着干，也喜欢唱反调。
不管做什么事，都要按自己的意愿来，而不是屈从于家长。
这点也比较能理解，尤其是经过老大叛逆多年的教训来看，也提醒我：
不跟孩子对着干，遵循孩子的意愿。只要还有阅读兴趣，就不去扼杀孩子的想法与想要自由的坚定。
像刷题这块，语文阅读我不太让孩子写，小学的阅读太浅了，不足以支撑初中语文的要求。
像这个阶段写一点就可以，没必要花大量的时间去写跟标准答案类似。
花太多的时间刷小学阅读题，还会给孩子造成刻板印象，不如大量阅读，保持日常的练笔。
我觉得这样更适合小初阶段的孩子学习语文。
不过像数学，就要多刷一点基础题，尤其是基础计算，重复练习，大量练习。
这对于初中以及高中理科的学习，是非常有帮助的。
这些方法，当然只适用于普通孩子的成长路径，顶尖牛娃不适配。
有些小学的孩子，把初中课程都学完的，或者走竞赛的，根据孩子自身情况，另说。
反正，我家娃只是个普娃，我想让他按部就班去发展就行。
快乐为主，阅读为辅，重在培养阅读能力，理解能力以及基础逻辑能力，这些对小初阶段的孩子就基本够用啦。
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